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| mselab:2014:stat:week1:r1 [2014/10/21 00:13] – watalu | mselab:2014:stat:week1:r1 [2015/01/13 10:03] (現在) – watalu | ||
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| 行 66: | 行 66: | ||
| から、現状把握と解析でQC7つ道具を精力的に用いることになる。 | から、現状把握と解析でQC7つ道具を精力的に用いることになる。 | ||
| + | ==== 本題 ==== | ||
| + | ここからは、今週の実験手順の説明。実験はペアで行ってもらいます。最初の週に隣同士に座った２人ずつ。 | ||
| - | ==== 今週の実験手順 ==== | + | - パソコンは１人１台使ってください。 |
| + | - 作業は１人のパソコンでやっても、２人で同時にやっても構いませんが、相談しながらやってください。 | ||
| + | - 作業内容は分担しても、同時に同じことをやりながら進めても構いませんが、相談しながらやってください。 | ||
| + | - 帰るときには、ペアで同じ状態（同じプログラム、同じグラフ、同じ表）を持ち帰ってください。 | ||
| + | - レポートは一人１通としてください。 | ||
| + | - すべての作業は自宅でもRをインストールすれば行えますので、帰宅後に追加作業を行っても構いません。それ以降の結果をレポート作成時に共有するか否かはお任せします。でも次の週には共有してください。 | ||
| + | - 考察は相談しても一人ずつでも構いません。 | ||
| === 最低限の準備 === | === 最低限の準備 === | ||
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| === 最初のステップ === | === 最初のステップ === | ||
| - | 新QC7つ道具のうち、親和図法と連関図法について、少し学ぶ。その次は、パートナーと[[http:// | + | 新QC7つ道具のうち、親和図法と連関図法について、少し学ぶ。 |
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| + | * [[http:// | ||
| + | * [[http:// | ||
| + | |||
| + | その次は、パートナーと[[http:// | ||
| ここでは、 | ここでは、 | ||
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| * [[http:// | * [[http:// | ||
| * [[http:// | * [[http:// | ||
| - | * [[http:// | + | * [[http:// |
| これらを斜め読みすれば使い始めることができる簡単なソフトウェアで、今回はグラフと統計量のみを用いて、データの現状を把握し、定期預金の契約率の高いターゲット層を発見することが目標である。 | これらを斜め読みすれば使い始めることができる簡単なソフトウェアで、今回はグラフと統計量のみを用いて、データの現状を把握し、定期預金の契約率の高いターゲット層を発見することが目標である。 | ||
| 行 125: | 行 138: | ||
| |Rコマンダーでデータを読み込む|Rコマンダー入門 第2節(p.10)| | |Rコマンダーでデータを読み込む|Rコマンダー入門 第2節(p.10)| | ||
| |数値による要約|Rコマンダー入門 第3節(p.15)| | |数値による要約|Rコマンダー入門 第3節(p.15)| | ||
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| + | === RかRコマンダーを用いて行うこと === | ||
| + | |||
| + | - 連関図法の結果のデータからの確認。 | ||
| + | * ヒストグラム(hist())や１次元の集計(table())による、各変数の分布の検討 | ||
| + | * 散布図(plot())、クロス集計(table())、箱ヒゲ図(boxplot())をうまく使い分けると、変数間の関係を検討できる | ||
| + | - データを分析しながら連関図法の改訂 | ||
| ==== レポートについて ==== | ==== レポートについて ==== | ||
| - | * Rコマンダーなどで作成したグラフや表、また計算した集計値（統計値）などをレポートに含める場合、説明・報告・考察に必要なもののみを含めること。 | + | * 先週の親和図法と連関図法の結果をエクセルで作成して、ワードファイルに「横」にして貼り付け、解説すること。 |
| + | * 特に連関図法の結果について、RかRコマンダーで検討すること。それら作成したグラフや表、また計算した集計値（統計値）などをレポートに含める場合、説明・報告・考察に必要なもののみを含めること。 | ||
| * 図表は読みやすいように配置すること。 | * 図表は読みやすいように配置すること。 | ||
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